Lücken in nationalen Bildungsprogrammen und Grenzen neuer narzisstischer Bildungsmethoden

philosophischen Debatten und Unternehmen.
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Makro » 03/07/17, 09:22

Ich mag diese Art, Dinge zu sehen ... Außer, dass diese Mütter in 10 Jahren der Arbeitswelt gegenüberstehen werden ... Persönlich nicht viele "Wand der Emotionen" in Unternehmen gesehen ... Oder so sie sind gut versteckt ...
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chatelot16
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von chatelot16 » 03/07/17, 13:03

nicht Wand zu con ... die Wandfläche ist nie genug
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Christophe
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Christophe » 03/07/17, 13:08

Makro schrieb:Persönlich nicht viele "Wand der Emotionen" in Unternehmen gesehen ... Oder sie sind gut versteckt ...


Vielleicht in Gewerkschaftsbüros für große Kisten? In noch ... ich bezweifle es : Cheesy: : Cheesy:

Für einige Dienste gegen sehr vertraut Emotionen: die Marketing- und Werbeabteilungen ... aber es ist nicht unbedingt für Ihr Wohlbefinden! : Cheesy:
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Makro » 03/07/17, 15:46

chatelot16 schrieb:nicht Wand zu con ... die Wandfläche ist nie genug


Nun, es hängt davon ab ...

Persönlich poste ich in "meinem" Büro an der Wand hinter meiner Workstation alle Memos zu meinem "Bullshit" (es ist ziemlich heterogen, es geht von der Arbeitsmedaille bis zu Briefen, in denen eine Vorladung vor einer Sanktion gemeldet wird Durch Boni für außergewöhnliche Leistungen hat ein Siegerpokal einen Kartwettbewerb, Hinweise auf Nichteinhaltung der maximalen Arbeitszeiten, Verzögerung bei der Einnahme von CP ....) Nun, es gibt immer einen Wohlwollenden, der hereinkommt schleich dich weg ... Und seltsamerweise sind dies diejenigen, die ich zeige, um eine Erinnerung an den "echten Bullshit" zu bewahren, den ich tun könnte, der verschwindet ... Also das anstelle einer "Wand aus" Schande "Ich finde mich (trotz meiner selbst) mit einer Ehrentabelle ... Ich gebe trotzdem zu ... Dass diejenigen, die bleiben, mit der Zeit alle ein wenig gelb haben ... Außer dem letzten: einem ausstrahlenden Brief des HSE-Dienstes vom 06/2017, der als mündliche Erinnerung dient und in meiner Akte vor Ort aufbewahrt wird ...
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Christophe » 19/10/17, 13:11

Im Moment widmet sich die Sonderausgabe von Le Point "alternativen (für uns) und effektiven" Lehrmethoden ...

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22528416_10154887042260703_816189898213285422_n.png (505.71 KIO) Zugriff auf 3583-Zeiten


Ich bin mir nicht sicher, ob es möglich ist, sie dazu zu bringen, diese Art von "neuen" Methoden an die Erzieher weiterzugeben. nat ... die angestammte, ineffektive oder veraltete Methoden bevorzugen ... Ja, es gibt nicht alle schlechten unter den Schülern in der Schule ... : Cheesy:
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Christophe » 10/12/17, 09:52

Der Minister des Gehirns

Der neue Minister für nationale Bildung befürwortet den Einsatz von Neurowissenschaften in der Schule. Aber traditionelle Lehrer erheben sich und rufen den Szientismus an! Wie geht man über diese sterile Debatte hinaus?

Jean-Michel Blanquer, Minister für nationale Bildung, setzt sich seit Beginn des Schuljahres für die Einführung der Neurowissenschaften in der Schule ein und ist davon überzeugt, dass Lehrer nicht richtig unterrichten können, ohne zu verstehen, was in den Köpfen der Kinder vor sich geht. das heißt in ihrem Gehirn. Aber bald erhoben sich Stimmen, um diese Vision anzuprangern.

So hat beispielsweise Francette Popineau, Generalsekretärin der ersten Grundschullehrer-Union (SNUipp-FSU), in der Presse gesagt, dass eine königliche Stimme - die der Neurowissenschaften - nicht in Betracht kommt beantworte alle Fragen in der Schule. Ähnlich warnte auch Philippe Meirieu, Starforscher in den Erziehungswissenschaften "à la française": Wenn der Beitrag der Neurowissenschaften seiner Meinung nach äußerst interessant ist, sollte dies nicht bedeuten, alle anderen zu verfinstern Aufklärung notwendig für den Unterricht in Psychologie, Soziologie, Linguistik, Geschichte oder Pädagogik.

...


http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages ... -38914.php
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Christophe » 15/01/18, 19:49

https://www.lesechos.fr/04/10/2016/lese ... -ecole.htm

Wie Frankreich ihre Schule sabotierte

Indem progressive Intellektuelle das Opfer einer Erziehung, die auf dem Auswendiglernen von Inhalten zugunsten einer "Bildungsdifferenzierung" basiert, auferlegt haben, haben sie die französische Schule getötet. Und betonte die soziale Lücke, die sie füllen wollten.


Mit 88 Jahren setzt ED Hirsch den Kampf seines Lebens fort: die traditionelle Bildung zu rehabilitieren, basierend auf dem Auswendiglernen und Lernen von Inhalten (inhaltsbasiert). In einem kürzlich veröffentlichten Buch, Why Knowledge Matters (Harvard Education Press), erinnert der berühmte amerikanische Professor für Erziehungswissenschaften an die Vorzüge der "Kulturkompetenz", der einzigen, die eine einheitliche Gesellschaft hervorbringen und vor allem geben kann jedermanns Chance ED Hirsch prangert die fortschreitende Illusion an, die darin besteht, "Fähigkeiten" (kompetenzbasiert) zu vermitteln: Argumentationsfähigkeit, soziale Qualitäten, kritisches Denken, analytische Fähigkeiten, individuelle Kreativität usw. Kognitionswissenschaften und Linguistik zeigt er, dass solche Fähigkeiten untrennbar mit gespeicherten Informationen verbunden sind. Um autonome und moderne Individuen hervorzubringen, wäre es daher notwendig, auf kontraintuitive Weise einen strengen und klassischen Lehrplan wiederherzustellen.

Ein Land demonstriert exemplarisch und dokumentiert das Scheitern fortschrittlicher Methoden: Frankreich. ED Hirsch widmet den Bildungsreformen in unserem Land ein ganzes Kapitel, das wortgewaltig "das französische Debakel" genannt wird. Der Bericht ist schmerzhaft: Mit dem Inkrafttreten des Jospin-Gesetzes in 1989, das mit den besten Absichten in der Welt die "Bildungsdifferenzierung" (die Idee der Anpassung des Unterrichts an die Vielfalt der Studenten) einführt, Frankreich hat eine seriöse Bildung und eine relativ effektive soziale Aufrüstung geopfert, um in weniger als dreißig Jahren das ungleichste Land der OECD zu werden, so der jüngste Bericht des Cnesco. Als guter Forscher zitiert ED Hirsch seine Quellen und gratuliert der französischen Regierung, dass sie ihre eigenen Fehler so methodisch dargelegt hat. Wir können sehen, dass von 1987 bis 2007 alle Beurteilungsmaßnahmen am Eingang zum College einen starken Rückgang des durchschnittlichen Niveaus aufweisen, was noch deutlicher im Hinblick auf die Arbeiter und Arbeitslosen ist. Das wiederkehrende Psychodrama der PISA-Klassifikation, dessen nächste Ausgabe in 2017 erwartet wird, hat den Vorzug, das Ausmaß des "Debakels" ziemlich unwiderlegbar zu zeigen.

ED Hirsch verfolgt die Ursprünge dieses Paradigmenwechsels. Er besteht auf dem verheerenden Werk von Pierre Bourdieu, der die Methodik seines Hauptwerkes Die Erben ("verwirrende Oberflächlichkeit") in Frage stellt und die Schlussfolgerungen des Berichts Bourdieu-Gros kritisiert, der die radikalen Reformen der Rocard-Regierung inspirierte. "Die neue Schule", die Bourdieu verteidigt hatte, hat somit das Schlimmste der amerikanischen Konzeption eingeführt: Naturalismus des Lernens (daher die Methode des globalen Lesens zum Beispiel), Verweigerung einer Übertragung als zu homogen betrachtet, der Sieg der formalen "Logik" über den "Enzyklopädismus" des wirklichen Wissens, alles in einem begrifflichen Wortgeflecht verpackt, das ED Hirsch "providentiellen Individualismus" nennt - die Idee, Rousseautist im Grunde, dass die Entwicklung das Individuum sollte spontan stattfinden, unter dem wohlwollenden Auge eines Meisters, der ein einfacher Führer geworden ist. Dort, wie anderswo, verzauberte das von ihren Intellektuellen verzauberte Frankreich ihr revolutionäres Erbe: Hatte das von Condorcet übernommene Schulsystem Bourdieu, dem Sohn eines bernesischen Bauern, den Zugang zu den besten Schulen des Landes verweigert?

Die Whistleblower sind Legion. ED Hirsch zitiert sie mit der Bewunderung für wahre Rebellen, vom weltberühmten Mathematiker Laurent Lafforge bis zum jungen Philosophen François-Xavier Bellamy. Es ist Zeit, sie ernst zu nehmen. Die Gegenreform um die "Wissensbasis" ist noch zu schüchtern.

Die Förderung einer Form konservativer Bildung ist kein reaktionäres Projekt. ED Hirsch, der immer behauptet hat, auf der demokratischen Linken zu sein, hat nicht genug harte Worte gegen die Progressiven, die durch die Ablehnung der Kultur außerhalb der Schule die soziale Reproduktion auf ein nicht nachhaltiges Niveau gebracht haben. Es ist auch kein autoritäres Projekt. Der Liberalismus beginnt mit 18 Jahren. Vorher war es nur lizenziert. Um den Status Quo brechen zu können, muss man die Tradition aufgenommen haben. Um frei zu denken, muss man einen kulturellen Grund teilen, den ED Hirsch in einem anderen Buch als „Sauerstoff der sozialen Beziehungen“ bezeichnet. Luft!
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Remundo » 18/01/18, 23:32

Barbara Lefebvre, druckvoll und intelligent, reibt sich gegen GG auf RMC

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Re: Lücken-Programm für Bildung




von Christophe » 19/01/18, 01:35

Barbara Minister für Nationale Bildung !! Und schnell !!
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Re: Lücken-Programm für Bildung




von chatelot16 » 19/01/18, 13:38

Sie wird keine Ministerin für nationale Erziehung sein, die zu schwer zu regieren ist

das Problem ist ernster ... eine freie nationale Bildung ist effektiv, es wäre gut ... eine ineffiziente nationale Bildung ist eine Katastrophe, weil die freie und verpflichtende schafft ein Monopol, das verbietet, etwas anderes zu tun

Wir müssen zurück in die Freiheit gehen ... erkennen, dass die nationale Bildung nicht die richtige Lösung hat, also müssen wir allen anderen Lösungen erlauben, die beste Lösung erscheinen zu lassen

Gleichheit ist keine Qualität, wenn Gleichheit bedeutet, jedem die gleiche schlechte Lösung aufzuerlegen

Es spielt keine Rolle, ob Sie das Privileg haben, eine neue und andere Schule zu genießen, es beeinträchtigt nicht diejenigen, die eine nationale Ausbildung besuchen ... aber es könnte gehofft werden, dass die verschiedenen erfolgreichen Erfahrungen später von größerem Nutzen sein werden Anzahl

Mit dem für alle gleich bleibenden System ist kein Fortschritt möglich ... die für das Scheitern Verantwortlichen bleiben hartnäckig, um das Scheitern fast zwingend zu machen
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